ОСОБЛИВОСТІ СУДОВОЇ ТОВАРОЗНАВЧОЇ ЕКСПЕРТИЗИ ШКІЛЬНИХ МЕБЛІВ

ПОВІДОМЛЕННЯ 3 ОКРЕМА МЕТОДИКА СУДОВОЇ ТОВАРОЗНАВЧОЇ ЕКСПЕРТИЗИ: ДОСЛІДЖЕННЯ ВІДПОВІДНОСТІ МЕБЛІВ ДЛЯ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ ВИМОГАМ НОРМАТИВНИХ ДОКУМЕНТІВ

Анотація

Як узагальнювальний результат циклу публікацій сформовано окрему методику визначення
відповідності вимогам нормативних документів найпоширеніших у практиці судової товарознавчої експерти
зи видів меблів для Нової української школи. Достовірність здобутих результатів і висновків дослідження за-
безпечено використанням комплексу загальнонаукових методів пізнання (аналіз і синтез, індукція і дедукція,
аналогія і моделювання, абстрагування і конкретизація, системний аналіз, мисленнєвий експеримент, ідеаліза-
ція, формалізація, узагальнення, конвергенція, порівняння). Наукова новизна дослідження полягає в тому, що
вперше у вітчизняній судовій товарознавчій експертизі: встановлено числові значення показників споживних
властивостей меблів для Нової української школи, які внесені у відповідні державні стандарти та можуть бути
визначені органолептично і за допомогою вимірювань; наведено приклад дослідження судовим експертом-
товарознавцем відповідності показників споживних властивостей меблів для Нової української школи вимогам
державних стандартів, що сприятиме забезпеченню максимально можливого ступеня повноти та об’єктивності
експертного дослідження, а також вирішенню актуального завдання зі встановлення відповідності фактично 
наявних у закладах освіти меблів стандартизованим вимогам до них. Крім того, виявлено, що науково обґрун
тованими вимогами до меблів для закладів освіти, закріпленими нормативно-правовими документами, закла
дено ефективність освітньої діяльності, що тісно пов’язана з рівнем комфортності умов навчання, гармонійні
стю предметного оточення. Доведено, що всі оглянуті в окремих закладах освіти меблі для Нової української
школи не відповідають основним вимогам до функціональних властивостей, які викладені у державних стан
дартах України на зазначену продукцію. Констатовано, що за вимогами ДСТУ 3993-2000 встановлену невідпо
відність вважають істотним недоліком, який перешкоджає виконанню наданими для дослідження меблевими
виробами основних функцій за прямим функціональним призначенням у розумінні, викладеному в норматив
них до кументах (ГОСТ 11015-93, ГОСТ 11016-93, ДСТУ ГОСТ 16371:2016, ДСТУ ГОСТ 22046:2004, Вимоги до
шкільних меблів для Нової української школи, Методичні рекомендації Міністерства освіти і науки України
щодо організації освітнього простору Нової української школи).